Cómo mejorar las habilidades sociales en niños con TDAH
Tener relaciones positivas entre amigos y amistades es importante para todos los niños. Desafortunadamente, muchos niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tienen dificultades para hacer amigos y ser aceptados y ser aceptados dentro del grupo más numeroso. La impulsividad, la hiperactividad y la falta de atención asociadas con el TDAH pueden causar estragos en los intentos de un niño por conectarse con otros de manera positiva.
No ser aceptado por el grupo de pares, sentirse aislado, diferente, desagradable y solo, este es quizás el aspecto más doloroso de las discapacidades relacionadas con el TDAH y estas experiencias tienen efectos duraderos. Las conexiones positivas con los demás son tan importantes. Aunque los niños con TDAH desean desesperadamente hacer amigos y ser amados por el grupo, a menudo simplemente no saben cómo. La buena noticia es que puede ayudar a su hijo a desarrollar estas habilidades y competencias sociales.
Aumentar la conciencia social de su hijo
La investigación encuentra que los niños con TDAH tienden a ser monitores extremadamente pobres de su propio comportamiento social. A menudo no tienen una comprensión clara o conciencia de las situaciones sociales y las reacciones que provocan en los demás. Pueden sentir que una interacción con un compañero fue bien, por ejemplo, cuando claramente no fue así. Las dificultades relacionadas con el TDAH pueden dar lugar a deficiencias en esta capacidad para evaluar o "leer" con precisión una situación social, autoevaluarse, autocontrol y ajustarse según sea necesario. Estas habilidades deben ser enseñadas directamente a su hijo..
Enseñar habilidades directamente y practicar, practicar, practicar
Los niños con TDAH tienden a tener dificultades para aprender de experiencias pasadas. A menudo reaccionan sin pensar en las consecuencias. Una forma de ayudar a estos niños es proporcionar comentarios inmediatos y frecuentes sobre conductas inapropiadas o errores sociales. El juego de roles puede ser muy útil para enseñar, modelar y practicar habilidades sociales positivas, así como formas de responder a situaciones difíciles como las burlas..
Concéntrese en una o dos áreas que son las más difíciles para su hijo, para que el proceso de aprendizaje no sea demasiado abrumador y para que su hijo tenga más probabilidades de experimentar éxitos. Tenga en cuenta que muchos niños con TDAH tienen dificultades con lo básico, como iniciar y mantener una conversación o interactuar con otra persona de manera recíproca (por ejemplo, escuchar, preguntar sobre las ideas o los sentimientos del otro niño, tomar turnos en la conversación, o mostrando interés en el otro niño), negociando y resolviendo conflictos a medida que surgen, compartiendo, manteniendo el espacio personal e incluso hablando en un tono de voz normal que no sea demasiado alto.
Claramente, identifique y brinde información a su hijo sobre las reglas sociales y los comportamientos que desea ver. Practica estas habilidades prosociales una y otra y otra vez. Forma comportamientos positivos con recompensas inmediatas.
Crear oportunidades para el desarrollo de la amistad
Para los niños en edad preescolar y primaria, las fechas de juegos brindan una oportunidad maravillosa para que los padres entrenen y modelen interacciones positivas entre compañeros para que sus hijos y para que practiquen estas nuevas habilidades. Establezca estos tiempos de juego entre su hijo y uno o dos amigos a la vez, en lugar de un grupo de amigos. Organice el tiempo de juego para que su hijo tenga más éxito. Tenga en cuenta el tiempo que durará la cita de juego y las actividades que mantendrán a su hijo más interesado. Piensa en ti mismo como el "entrenador de amistad" de tu hijo.
A medida que el niño crece, las relaciones con los compañeros y las amistades suelen ser más complicadas, pero es igualmente importante que continúes involucrado y facilites las interacciones positivas entre compañeros. Los años de secundaria y preparatoria pueden ser brutales para un niño que lucha socialmente. Incluso si un niño sigue sin ser aceptado por el grupo de pares en general, tener al menos un buen amigo durante estos años a menudo puede proteger al niño de los efectos negativos completos del ostracismo por parte del grupo de pares..
Investigue y participe en grupos en su comunidad que fomenten relaciones positivas entre pares y desarrollo de habilidades sociales: Boy Scouts, Guías de la India, Girl Scouts, Girls on the Run, equipos deportivos, etc. Asegúrese de que los líderes o entrenadores del grupo estén familiarizados con el TDAH y Puede crear un ambiente de apoyo y positivo para el aprendizaje de habilidades prosociales..
Comuníquese con la escuela, los entrenadores y los padres del vecindario para saber qué está pasando con su hijo y con quién está pasando el tiempo. El grupo de compañeros de un niño y las características de este grupo tienen una fuerte influencia en los individuos dentro del grupo. Un niño en edad de escuela media o secundaria que ha experimentado aislamiento social y repetido rechazo y simplemente quiere "pertenecer" en algún lugar a menudo es más vulnerable a pasar a cualquier grupo de pares que acepte, incluso cuando ese grupo sea una influencia negativa..
Trabajar con la escuela para mejorar el estatus de pares
Una vez que un grupo de compañeros etiqueta a un niño de manera negativa debido a los déficits de habilidades sociales, puede ser muy difícil disipar esta reputación. De hecho, tener una reputación negativa es quizás uno de los mayores obstáculos que su hijo debe superar socialmente. Los estudios han encontrado que el estado negativo de los niños con TDAH a menudo ya está establecido en los primeros años de la escuela primaria y esta reputación puede mantenerse en el niño incluso cuando comienza a hacer cambios positivos en las habilidades sociales. Por esta razón, puede ser útil para los padres trabajar con los maestros, entrenadores, etc. de sus hijos para tratar de abordar estos efectos de reputación.
Los niños pequeños a menudo miran a su maestro cuando forman preferencias sociales sobre sus compañeros. La calidez, la paciencia, la aceptación y la redirección suave de un maestro pueden servir como modelo para el grupo de compañeros y tener algún efecto en el estatus social de un niño. Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su hijo. Comparta las áreas de fortaleza e interés de su hijo, así como las áreas de debilidades y las estrategias que ha encontrado más útiles para minimizar esas debilidades..
Cuando un niño ha experimentado fallas en el aula, se vuelve cada vez más importante para el maestro del niño encontrar conscientemente formas de atraer atención positiva hacia ese niño. Una forma de hacer esto es asignar al niño tareas y responsabilidades especiales en presencia de los otros niños en el aula. Asegúrese de que estas sean responsabilidades en las que su hijo pueda experimentar el éxito y desarrollar mejores sentimientos de autoestima y aceptación dentro del aula. Hacer esto también brinda oportunidades para que el grupo de compañeros vea a su hijo en una luz positiva y puede ayudar a detener el proceso grupal de rechazo de compañeros. Emparejar al niño con un compinche "amigo" dentro del aula también puede ayudar a facilitar la aceptación social.
No te olvides de lo básico. Colabore con el maestro de su hijo para asegurarse de que el ambiente en el aula sea lo más "amigable posible con el TDAH" para que su hijo pueda manejar mejor los síntomas del TDAH. Trabajar junto con el maestro (y el entrenador u otro cuidador adulto) en enfoques efectivos de manejo del comportamiento, así como también en capacitación en habilidades sociales.
La medicación, cuando es apropiado, a menudo es útil para reducir los comportamientos negativos que los compañeros consideran desagradables. Si su hijo toma medicamentos para ayudar a controlar los síntomas del TDAH, asegúrese de trabajar en estrecha colaboración con el médico de su hijo. Con el fin de que el medicamento proporcione el beneficio óptimo que puede ayudar a controlar los síntomas básicos del TDAH, a menudo hay una necesidad continua de monitorear, ajustar y realizar ajustes en el camino..
