La importancia del recreo para niños con TDAH
La pérdida de algo tan divertido y gratificante como el recreo puede parecer como si fuera un motivador poderoso. El problema es que los niños con TDAH que son activos e impulsivos necesitan más oportunidades para las salidas físicas, no menos. Algunos maestros intentan incorporar consecuencias haciendo que los estudiantes pierdan una parte del receso en lugar de toda la actividad. Entonces, para un niño de seis años, su hijo puede perder los primeros cinco minutos de recreo por una infracción.
La otra idea es limitar las actividades en el recreo en lugar del receso en sí. Por ejemplo, el castigo resulta en menos opciones de actividades de juego en el patio de recreo. Su hijo puede amar jugar al kickball en el recreo, pero puede perder ese privilegio por una infracción lo suficientemente grande. En su lugar, debe elegir otras actividades de juego durante el recreo..
Es mejor descubrir otras formas de proporcionar consecuencias y proteger el tiempo de recreo para los niños. El recreo es una parte importante del día escolar para todos los niños, pero es especialmente importante para los niños con TDAH que se benefician del movimiento físico, el ejercicio, el juego y las oportunidades sociales que brinda el recreo. La pérdida del tiempo de recreo para un niño hiperactivo no solo está contraindicada, sino que es contraproducente. Si su hijo tiene un IEP o un plan 504, puede hacerlo específicamente en su plan para que el receso no se elimine como consecuencia. Para los estudiantes con TDAH que tienen dificultades, a menudo es útil dar un paso atrás y ver la imagen más ampliamente con el profesor..
La importancia de ser proactivo
Sabemos que los síntomas del TDAH dan como resultado dificultades en ciertas áreas. Podemos anticipar algunos de los problemas que puede tener un niño con TDAH y obtener intervenciones proactivas para ayudar a prevenir algunos de los problemas de conducta y enseñar nuevas habilidades. La forma en que estructure y adapte el entorno de un niño puede tener un gran impacto en los síntomas y en el éxito de un niño. Es posible que desee reunirse con el maestro y ver si hay aspectos del entorno del aula que pueden modificarse para ayudar a su hijo a tener más éxito..
También puede ser útil obtener más información sobre el contexto en el que los comportamientos problemáticos tienden a ocurrir con mayor frecuencia. Comprender los antecedentes de las conductas problemáticas a menudo puede disminuir la necesidad de consecuencias negativas. Además, ¿es posible detectar los comportamientos y redirigirlos antes de que el comportamiento de su hijo se intensifique hasta el punto de un cambio de color??
Cambiar consecuencias de negativo a positivo
La otra pregunta sería: ¿hay una manera de cambiar las consecuencias de negativa a positiva? De esta manera, está reforzando positivamente los comportamientos que desea ver, configurando su comportamiento y aumentando la probabilidad de que vuelva a ocurrir el comportamiento apropiado..
Los niños con TDAH a menudo escuchan muchos aspectos negativos y, de hecho, su comportamiento puede ser bastante frustrante. Es posible que el maestro ya esté incorporando muchos aspectos positivos en el día escolar, pero esto podría ser algo que usted pueda evaluar con ella. Los niños con TDAH que han experimentado repetidas frustraciones y fracasos realmente necesitan mucho apoyo y aliento. Así que asegúrese de que ella lo elogie a menudo y en voz alta cuando se involucre en comportamientos apropiados. Richard Lavoie, ex maestro, administrador escolar y experto en TDAH y educación especial, enfatiza la importancia de este enfoque y se refiere a que sigue siendo "orientado hacia el éxito" con los niños mediante el refuerzo, el elogio y el estímulo..
Sistema de recompensa de fichas
Si el hablar excesivo y perturbador es un problema en el aula, es posible que desee hablar con el maestro sobre la implementación de un sistema de recompensas de token donde su hijo gana puntos o fichas por levantar la mano y esperar a que lo llamen para hablar. Si decide hacer esto, lleve a su hijo a la planificación, la resolución de problemas y la toma de decisiones, para que él entienda y esté involucrado en el programa. Haga que él elija las recompensas que le gustaría ganar. No tienen que ser grandes; podría ser tiempo extra en la computadora, poder asociarse con un amigo para una actividad, ser el líder de línea, ganar tiempo libre adicional, etc. El maestro tendrá que darle retroalimentación sobre su comportamiento con frecuencia para ayudarlo a mantenerse. pista. Además, tenga en cuenta que es posible que deba cambiar las recompensas regularmente para mantener su interés..
Incorporación de salidas físicas
Sería fantástico que el maestro también le dé a su hijo muchas oportunidades de liderazgo en la clase. Por ejemplo, hacer que haga recados pequeños para el maestro, como llevar una nota a otra clase, devolver el libro de cuentos a la biblioteca de la escuela, repartir papeles a los compañeros, ayudarlo a limpiar la pizarra, afilar lápices, etc. Estos son todos cosas que puede ganar con el comportamiento apropiado. Estas actividades no solo le permiten salidas físicas para canalizar su hiperactividad, sino que también aumentan los sentimientos de competencia y autoestima..
Es útil para el maestro incorporar salidas físicas en el día escolar para su hijo de todos modos. Ella puede hacer esto asegurándose de que él tenga tiempo de movimiento activo después de cada tiempo de estudio sedentario. Es bastante difícil para un niño hiperactivo e impulsivo permanecer quieto y sentado, programar las oportunidades regulares de movimiento puede ayudar a prevenir problemas.
Entendiendo las necesidades de un estudiante con TDAH
Es difícil porque hablar en exceso es un síntoma de TDAH. Es un déficit de habilidades asociado con el TDAH. Los niños con TDAH tienen problemas para controlar sus impulsos y tienden a responder de inmediato a su entorno. Ellos responden y reaccionan sin pensar y la hiperactividad verbal puede ser muy difícil para él reiniciar sin mucho apoyo y guía..
Los niños con TDAH necesitan muchos recordatorios, indicaciones y pautas para ayudarlos a hacer una pausa, disminuir la velocidad y detenerse antes de reaccionar. Es posible que su hijo y su maestro quieran inventar una señal que ella le pueda dar para recordarle cuándo comienza a interrumpir o a hablar excesivamente. Incluso puede querer grabar un recordatorio visual en su escritorio; podría ser una pequeña foto de alguien que levanta la mano para hablar o cualquier signo o símbolo que lo ayude a recordar detenerse y pensar. Si comienza a escalar, el profesor puede señalar la foto o usar su señal para ayudarlo a redirigirlo..
Si la conversación disruptiva es un problema particularmente en las actividades de grupo en el aula, otra idea es eliminarlo brevemente de la actividad de grupo. No debe ser removido de la clase porque perderá las oportunidades de aprendizaje, pero separarlo un poco del grupo puede ayudar. La configuración de grupo puede ser muy estimulante para un niño con TDAH y muchos se benefician de tomarse un poco de tiempo para descomprimir y recuperar el control. Esto no tiene que ser un movimiento punitivo, sino que puede ser una estrategia que utiliza para establecerse..
Dado que los niños con TDAH a menudo tienen problemas para inhibir y controlar sus reacciones (y especialmente a los niños pequeños como su hijo), realmente se benefician de una mayor regulación externa, monitoreo y orientación de los adultos en sus vidas..
También es posible que desee compartir sus inquietudes con el médico de su hijo y discutir si los medicamentos serían o no apropiados para considerar para ayudarlo a manejar mejor la hiperactividad verbal y la impulsividad. Si su hijo ya está tomando medicamentos, es posible que desee discutir la evaluación de la dosis de medicamentos y / o el momento de la administración de medicamentos a la luz de problemas de comportamiento..
