Cómo entender la inteligencia general
Inteligencia general, también conocido como sol factor, se refiere a la existencia de una capacidad mental amplia que influye en el rendimiento en las medidas de capacidad cognitiva. Charles Spearman describió por primera vez la existencia de la inteligencia general en 1904. Según Spearman, este sol factor fue responsable del rendimiento general en las pruebas de capacidad mental. Spearman observó que si bien las personas ciertamente podían sobresalir en ciertas áreas, las personas que lo hacían bien en una área también tendían a hacerlo bien en otras áreas. Por ejemplo, una persona que le va bien en una prueba verbal probablemente también lo haría bien en otras pruebas.
Quienes sostienen este punto de vista creen que la inteligencia se puede medir y expresar con un solo número, como una puntuación de CI. La idea es que esta inteligencia general subyacente influye en el rendimiento en todas las tareas cognitivas..
La inteligencia general puede compararse con el atletismo. Una persona puede ser un corredor muy hábil, pero esto no significa necesariamente que también será un excelente patinador artístico. Sin embargo, debido a que esta persona es atlética y está en forma, probablemente se desempeñará mucho mejor en otras tareas físicas que un individuo que es menos coordinado y más sedentario..
Spearman y la inteligencia general
Charles Spearman fue uno de los investigadores que ayudó a desarrollar una técnica estadística conocida como análisis factorial. El análisis factorial permite a los investigadores realizar una serie de diferentes elementos de prueba que pueden medir habilidades comunes. Por ejemplo, los investigadores pueden encontrar que las personas que obtienen buenas calificaciones en preguntas que miden el vocabulario también se desempeñan mejor en preguntas relacionadas con la comprensión de lectura.
Spearman creía que la inteligencia general representaba un factor de inteligencia subyacente en habilidades mentales específicas. Todas las tareas en las pruebas de inteligencia, ya sean relacionadas con habilidades verbales o matemáticas, fueron influenciadas por este factor g subyacente.
Muchas pruebas de inteligencia modernas, incluido el Stanford-Binet, miden algunos de los factores cognitivos que se cree que conforman la inteligencia general. Estos incluyen procesamiento visual-espacial, razonamiento cuantitativo, conocimiento, razonamiento fluido y memoria de trabajo.
- El procesamiento visual-espacial implica habilidades como armar rompecabezas y copiar formas complejas.
- El razonamiento cuantitativo implica la capacidad de resolver problemas que involucran números..
- El conocimiento implica la comprensión de una persona de una amplia gama de temas.
- El razonamiento fluido implica la capacidad de pensar con flexibilidad y resolver problemas.
- La memoria de trabajo implica el uso de la memoria a corto plazo, como la posibilidad de repetir una lista de elementos.
Desafíos al concepto de inteligencia general
La noción de que la inteligencia podría medirse y resumirse con un solo número en una prueba de CI fue controvertida durante el tiempo de Spearman y se ha mantenido así durante décadas. Algunos psicólogos, incluido L.L. Thurstone, desafiaron el concepto de un factor g. Thurstone, en cambio, identificó una serie de lo que denominó "habilidades mentales primarias".
Más recientemente, psicólogos como Howard Gardner han desafiado la idea de que una sola inteligencia general puede capturar con precisión toda la capacidad mental humana. Gardner, en cambio, propuso que existan diferentes inteligencias múltiples. Cada inteligencia representa habilidades en un determinado dominio, como la inteligencia espacial-visual, la inteligencia lingüística-verbal y la inteligencia lógica-matemática..
La investigación de hoy apunta a una capacidad mental subyacente que contribuye al rendimiento en muchas tareas cognitivas. Las puntuaciones de CI, que están diseñadas para medir esta inteligencia general, también se cree que influyen en el éxito general de la persona en la vida. Sin embargo, si bien el coeficiente intelectual puede desempeñar un papel en el éxito académico y en la vida, otros factores como las experiencias en la infancia, las experiencias educativas, el estatus socioeconómico, la motivación, la madurez y la personalidad también desempeñan un papel fundamental en la determinación del éxito general..
