El grupo de control en el experimento psicológico

El grupo de control está compuesto por participantes que no reciben el tratamiento experimental. Al realizar un experimento, estas personas se seleccionan aleatoriamente para estar en este grupo. También se parecen mucho a los participantes que están en el grupo experimental o a los individuos que reciben el tratamiento.

Si bien no reciben el tratamiento, desempeñan un papel vital en el proceso de investigación. Los experimentadores comparan el grupo experimental con el grupo de control para determinar si el tratamiento tuvo algún efecto. Al servir como grupo de comparación, los investigadores pueden aislar la variable independiente y observar el impacto que tuvo.

¿Por qué es importante tener un grupo de control??

Si bien el grupo de control no recibe tratamiento, desempeña un papel fundamental en el proceso experimental. Este grupo sirve como punto de referencia, lo que permite a los investigadores comparar el grupo experimental con el grupo de control para ver qué tipo de cambios de impacto se producen en la variable independiente.

Debido a que los participantes han sido asignados al azar al grupo de control o al grupo experimental, se puede suponer que los grupos son comparables. Cualquier diferencia entre los dos grupos es, por lo tanto, el resultado de las manipulaciones de la variable independiente. Los experimentadores realizan exactamente los mismos procedimientos con ambos grupos, con la excepción de la manipulación de la variable independiente en el grupo experimental..

Un ejemplo de un grupo de control

Imagine que un investigador está interesado en determinar cómo las distracciones durante un examen influyen en los resultados de las pruebas. El investigador podría comenzar a definir operativamente lo que quieren decir con distracciones, así como formando una hipótesis. En este caso, podría definir las distracciones como cambios en la temperatura ambiente y los niveles de ruido. Su hipótesis podría ser que los estudiantes en una habitación ligeramente más cálida y ruidosa tendrán un desempeño más deficiente que los estudiantes en una habitación que son normales en términos de temperatura y ruido..

Para probar su hipótesis, el investigador selecciona un grupo de participantes que están tomando la misma clase de matemática universitaria. Todos los estudiantes han recibido la misma instrucción y recursos a lo largo del semestre. Luego, asigna al azar a los participantes al grupo de control o al grupo experimental..

Los estudiantes en el grupo de control toman un examen de matemáticas en su aula normal. La sala está en silencio durante la duración de la prueba y la temperatura de la sala se establece como una temperatura agradable de 70 grados Fahrenheit.

En el grupo experimental, los estudiantes toman exactamente la misma prueba en la misma clase, pero esta vez las variables independientes son manipuladas por el experimentador. Una serie de ruidos fuertes y fuertes se producen en el aula de al lado, creando la impresión de que se está realizando algún tipo de trabajo de construcción al lado. Al mismo tiempo, el termostato se eleva a 80 grados Fahrenheit.

Como puede ver, los procedimientos y materiales utilizados tanto en el grupo de control como en el experimental son los mismos. El investigador ha utilizado la misma sala, los mismos procedimientos de administración de pruebas y la misma prueba en ambos grupos. Lo único que difiere es la cantidad de distracción creada por los niveles de ruido y la temperatura de la habitación en el grupo experimental..

Una vez que se completa el experimento, el investigador puede ver los resultados de la prueba y comenzar a hacer comparaciones entre el grupo de control y el grupo experimental. Lo que descubre es que los resultados de las pruebas en el examen de matemáticas fueron significativamente más bajos en el grupo experimental que en el grupo de control. Los resultados apoyan su hipótesis de que las distracciones como el exceso de ruido y la temperatura pueden afectar los puntajes de las pruebas..