Biografía de Lewis Terman

Lewis Terman fue un psicólogo influyente que es conocido por su versión de la prueba de inteligencia Stanford-Binet y por su estudio longitudinal de los dones. Su investigación es el estudio longitudinal más duradero jamás realizado. Su trabajo agregó importantes contribuciones a la comprensión de cómo la inteligencia influye en el éxito de la vida, la salud y los resultados..

Mejor conocido por:

• Estudios genéticos del genio
• Pionero en psicología educativa.
• Eugenesia
• Mayor desarrollo y refinamiento de la prueba de inteligencia de Binet-Simon.
• Prueba mental

La vida temprana de Lewis Terman

Lewis Madison Terman fue el 12 de 14 hijos nacidos el 15 de enero de 1877 en una familia de agricultores en Indiana. Si bien pocos de sus compañeros estudiaron más allá del octavo grado, Terman era tanto ambicioso como ambicioso. Sus primeras experiencias fueron quizás las que alimentaron su posterior pasión por el estudio de la inteligencia y el talento..

Ayudado por los préstamos de su familia, Terman completó su licenciatura, bachillerato y licenciatura en Central Normal College en 1894 y 1898. Luego obtuvo una licenciatura y una maestría de la Universidad de Indiana en Bloomington en 1903. En 1905, obtuvo su doctorado. en psicología por la universidad de clark.

Carrera e investigación

La tesis doctoral de Terman se centró en las pruebas mentales que podrían usarse para distinguir a los estudiantes dotados de aquellos con discapacidades cognitivas. Desarrolló pruebas que midieron habilidades cognitivas complejas e incluyó medidas de creatividad, capacidad matemática, memoria, habilidades motoras, lógica y dominio del lenguaje..

Después de graduarse, inicialmente trabajó como director de una escuela en California y dos años más tarde se convirtió en profesor en la Escuela Normal de Los Ángeles. En 1910, se convirtió en profesor en la Universidad de Stanford, donde permanecería hasta su muerte en 1956..

Después de convertirse en profesor en Stanford, trabajó en la revisión de las escalas originales de Binet-Simon para su uso con las poblaciones estadounidenses. Su versión actualizada de la prueba se conoció como Stanford-Binet y se convirtió en la prueba de inteligencia más utilizada. Además de revisar la prueba original, también comenzó a usar una fórmula que implicaba tomar la edad mental, dividirla por la edad cronológica y multiplicarla por 100 para obtener lo que se conoce como cociente de inteligencia o coeficiente intelectual..

El primer uso a gran escala de la prueba de Terman ocurrió durante la Primera Guerra Mundial, donde la prueba se adaptó y combinó con otras evaluaciones para formar las pruebas del Ejército alfa (basadas en texto) y Alfa beta (basadas en imágenes). Millones de soldados recibieron estas evaluaciones, y aquellos que recibieron una calificación de "A" fueron promovidos a entrenamiento de oficiales mientras que aquellos que recibieron una "D" o "E" no recibieron tal entrenamiento.

Terman también fue un destacado eugenista, una vez citando a Galton como su principal influencia. En un momento dado, administró pruebas de inglés a hablantes nativos de español, así como a estudiantes negros sin escolarizar, y llegó a la conclusión de que las puntuaciones bajas resultantes eran el resultado de la herencia y tenían una base racial. Terman también fue miembro de la Human Betterment Foundation, un grupo que abogó, entre otras cosas, por la esterilización forzada de aquellos que fueron considerados incapacitados mentalmente..

El estudio del genio de Terman

En 1921, Terman comenzó sus "Estudios Genéticos del Genio", un estudio longitudinal que se propuso investigar si los estudiantes con un CI alto tenían más éxito en la vida. Lo que descubrió fue que sus temas de alto coeficiente intelectual (a los que se refería como "termitas") tendían a ser más sanos, más altos y más adaptados socialmente que otros niños.

Sobre la base de sus resultados, Terman sugirió que los niños superdotados deben ser identificados con anticipación, se les debe ofrecer instrucción personalizada y tener acceso a maestros especialmente capacitados. Terman descubrió que, si bien muchos de sus sujetos con alto coeficiente intelectual eran muy exitosos, a todos no les fue tan bien y la mayoría no resultó mejor que el promedio. Encontró que aquellos que terminaron siendo los más exitosos tendían a calificar más alto en confianza en sí mismos, perseverancia y orientación hacia el objetivo cuando eran niños..

El estudio continúa hoy, realizado por otros psicólogos, y se ha convertido en el estudio más antiguo de la historia..

Seleccione Publicaciones

Terman publicó una serie de libros y artículos que detallaban la investigación que llevó a cabo sobre inteligencia y pruebas de inteligencia. Algunos de estos incluyen:

Terman, L. M. (1916). La medición de la inteligencia: una explicación y una guía completa para el uso de la revisión y extensión de la escala de inteligencia de Binet-Simon de Stanford. Bostón. Houghton Mifflin Co.

Terman, L. M. (1917). La Revisión de Stanford y la Extensión de la Escala Binet-Simon para Medir la Inteligencia. Baltimore. Warwick & York, Inc..

Terman, L. M. (1925). Estudios genéticos del genio. Stanford: Stanford University Press.

Terman, L. M. (1930). Autobiografía de Lewis Terman. En Carl A. Murchison, y Edwin G. Boring. Una historia de la psicología en autobiografía.. Worcester, MA: Clark University Press.

Terman, L. M., y Merrill, M. A. (1937). Medición de la inteligencia: una guía para la administración de las nuevas pruebas revisadas de inteligencia de Stanford-Binet. Boston: compañía de Houghton Mifflin.

Terman, L. M., Oden. M. H., y Bayley, N. (1947). El niño superdotado crece: el seguimiento de veinticinco años de un grupo superior. Estudios genéticos del genio. v. 4. Stanford: Stanford University Press.

¿Cuáles fueron las contribuciones de Lewis Terman a la psicología??

Lewis Terman jugó un papel importante en el desarrollo temprano de la psicología educativa y su prueba de inteligencia se convirtió en una de las evaluaciones psicológicas más utilizadas en el mundo. Abogó por el apoyo y la orientación para los niños identificados como dotados con el fin de nutrir sus talentos y habilidades.

Sin embargo, el legado de Terman está corrompido por una de las motivaciones que subyacen en gran parte de su investigación inicial: la creencia de eliminar de manera selectiva ciertos rasgos "indeseables" mediante el uso de la eugenesia y las esterilizaciones obligatorias de los llamados individuos con "debilidad mental". Aunque más tarde se retractó de esta posición firme en su vida posterior, nunca renunció formalmente a las creencias que había defendido durante tanto tiempo..

Luchar con el difícil legado de Terman implica sopesar sus muchas contribuciones al campo y la influencia que tuvo su prueba de CI en el mundo frente a las actitudes frías que motivaron gran parte de su trabajo..

 "Por un lado, su trabajo inspiró casi todas las innovaciones que usamos hoy para desafiar a los niños brillantes y enriquecer su educación", escribió Mitchell Leslie para Stanford Magazine. "Por otra parte, como señala el biógrafo Minton, las mismas cualidades que hicieron de Terman un científico innovador, su entusiasmo y su confianza, también lo hicieron dogmático, no dispuesto a aceptar las críticas ni a analizar sus puntos de vista hereditarios".

En un estudio que clasificaba a los psicólogos más influyentes del siglo XX, Terman estaba vinculado con G. Stanley Hall en el número 72.

Terman murió el 21 de diciembre de 1956..