La etapa operacional formal del desarrollo cognitivo
La etapa operacional formal es la cuarta y última etapa de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Comienza aproximadamente a los 12 años y dura hasta la edad adulta..
En este punto del desarrollo, el pensamiento se vuelve mucho más sofisticado y avanzado. Los niños pueden pensar en conceptos abstractos y teóricos y usar la lógica para encontrar soluciones creativas a los problemas. Habilidades como el pensamiento lógico, el razonamiento deductivo y la planificación sistemática también surgen durante esta etapa..
Ilustración de Brianna Gilmartin, Verywell La investigación de piaget
Piaget probó el pensamiento operacional formal de diferentes maneras. Dos de las pruebas más conocidas exploraron la conceptualización física y la abstracción del pensamiento.
Conceptualizar el equilibrio
Una tarea involucraba que los niños de diferentes edades balancearan una balanza al enganchar pesos en cada extremo. Para equilibrar la escala, los niños tenían que entender que tanto la pesadez de los pesos como la distancia desde el centro desempeñaban un papel.
Los niños más pequeños de 3 y 5 años no pudieron completar la tarea porque no entendían el concepto de equilibrio. Los niños de siete años sabían que podían ajustar la escala colocando pesos en cada extremo, pero no entendieron que dónde colocaban los pesos también era importante. A los 10 años, los niños consideraron la ubicación y el peso, pero tuvieron que llegar a la respuesta correcta utilizando el método de prueba y error..
No fue hasta alrededor de los 13 años que los niños pudieron usar la lógica para formular una hipótesis sobre dónde colocar los pesos para equilibrar la escala y luego completar la tarea..
Abstracción de ideas
En otro experimento sobre pensamiento operacional formal, Piaget les pidió a los niños que imaginaran dónde querrían colocar un tercer ojo si tuvieran uno. Los niños más pequeños dijeron que pondrían el tercer ojo imaginado en medio de la frente. Sin embargo, los niños mayores pudieron aportar una variedad de ideas creativas sobre dónde colocar este ojo hipotético y varias formas en que se podría usar el ojo..
Por ejemplo, un ojo en el medio de la mano sería útil para mirar alrededor de las esquinas. Un ojo en la parte posterior de la cabeza puede ser útil para ver lo que está sucediendo en el fondo.
Las ideas creativas representan el uso del pensamiento abstracto e hipotético, ambos indicadores importantes del pensamiento operacional formal.
Lógica Deductiva
Piaget creía que el razonamiento deductivo se hace necesario durante la etapa operacional formal. La lógica deductiva requiere la capacidad de usar un principio general para determinar un resultado particular. La ciencia y las matemáticas a menudo requieren este tipo de pensamiento sobre situaciones y conceptos hipotéticos..
Pensamiento abstracto
Mientras que los niños tienden a pensar de manera muy concreta y específica en etapas anteriores, la capacidad de pensar sobre conceptos abstractos emerge durante la etapa operacional formal. En lugar de confiar únicamente en experiencias anteriores, los niños comienzan a considerar los posibles resultados y las consecuencias de las acciones. Este tipo de pensamiento es importante en la planificación a largo plazo..
Resolución de problemas
En etapas anteriores, los niños usaban el método de prueba y error para resolver problemas. Durante la etapa operacional formal, surge la capacidad de resolver un problema de manera lógica y metódica. Los niños en la etapa operacional formal del desarrollo cognitivo a menudo pueden planificar rápidamente un enfoque organizado para resolver un problema.
Razonamiento hipotético-deductivo
Piaget creía que lo que él denominaba "razonamiento hipotético-deductivo" era esencial en esta etapa del desarrollo intelectual. En este punto, los adolescentes se vuelven capaces de pensar en ideas abstractas e hipotéticas. A menudo reflexionan sobre situaciones y preguntas tipo "qué pasaría si" y pueden pensar en múltiples soluciones o posibles resultados.
Mientras que los niños en la etapa anterior (operaciones concretas) son muy particulares en sus pensamientos, los niños en la etapa operacional formal se vuelven cada vez más abstractos en sus pensamientos..
A medida que los niños adquieren mayor conciencia y comprensión de sus propios procesos de pensamiento, desarrollan lo que se conoce como metacognición, o la capacidad de pensar acerca de sus pensamientos, así como las ideas de otros..
Observaciones actuales
Se hicieron las siguientes observaciones sobre la etapa operacional formal del desarrollo cognitivo:
- De Neil J. Salkind, Ph.D., autor de Una introducción a las teorías del desarrollo humano:"El pensador operacional formal tiene la capacidad de considerar muchas soluciones diferentes a un problema antes de actuar. Esto aumenta considerablemente la eficiencia, ya que el individuo puede evitar intentos infructuosos de resolver un problema. La persona operacional formal considera las experiencias pasadas, las demandas actuales y el futuro. consecuencias al intentar maximizar el éxito de su adaptación al mundo ".
- De Christine Brain y Priscilla Mukherji, autores de Entendiendo la psicología infantil: "En la etapa operacional formal, ya no se requieren objetos reales (concretos) y se pueden realizar operaciones mentales 'en la cabeza' usando términos abstractos. Por ejemplo, los niños en esta etapa pueden responder preguntas como: 'si puede imaginar algo compuesto de dos cantidades, y todo sigue igual cuando se aumenta una cantidad, ¿qué sucede con la segunda cantidad? Este tipo de razonamiento se puede hacer sin pensar en objetos reales ".
