Las 4 etapas del desarrollo cognitivo

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget sugiere que los niños pasan por cuatro etapas diferentes del desarrollo mental. Su teoría se centra no solo en comprender cómo los niños adquieren conocimiento, sino también en comprender la naturaleza de la inteligencia. Las etapas de Piaget son:

Fase sensorimotora: desde el nacimiento hasta los 2 años.
Etapa preoperacional: de 2 a 7 años.
Etapa operativa concreta: 7 a 11 años.
Etapa operativa formal: mayores de 12 años.

Piaget creía que los niños desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje, actuando como pequeños científicos mientras realizan experimentos, hacen observaciones y aprenden sobre el mundo. A medida que los niños interactúan con el mundo que los rodea, agregan continuamente nuevos conocimientos, se basan en los conocimientos existentes y adaptan ideas que se tenían anteriormente para adaptarse a la nueva información.

Ilustración de Joshua Seong, Verywell.

Cómo Piaget desarrolló la teoría.

Piaget nació en Suiza a fines del siglo XIX y fue un estudiante precoz, que publicó su primer artículo científico cuando tenía solo 11 años. Su exposición temprana al desarrollo intelectual de los niños llegó cuando trabajaba como asistente de Alfred Binet y Theodore Simon mientras trabajaban para estandarizar su famosa prueba de CI..

Gran parte del interés de Piaget en el desarrollo cognitivo de los niños se inspiró en sus observaciones de su propio sobrino y su hija. Estas observaciones reforzaron su hipótesis en ciernes de que las mentes de los niños no eran simplemente versiones más pequeñas de las mentes adultas..

Hasta este punto de la historia, los niños eran tratados en gran parte simplemente como versiones más pequeñas de adultos. Piaget fue uno de los primeros en identificar que la forma en que los niños piensan que es diferente de la forma en que los adultos piensan..

En su lugar, propuso, la inteligencia es algo que crece y se desarrolla a través de una serie de etapas. Los niños mayores no solo piensan más rápido que los niños más pequeños, sugirió. En cambio, existen diferencias tanto cualitativas como cuantitativas entre el pensamiento de los niños pequeños y los niños mayores.

Basándose en sus observaciones, llegó a la conclusión de que los niños no eran menos inteligentes que los adultos, simplemente pensaban de manera diferente. Albert Einstein dijo que el descubrimiento de Piaget era "tan simple que solo un genio podría haberlo pensado".

La teoría de la etapa de Piaget describe el desarrollo cognitivo de los niños. El desarrollo cognitivo implica cambios en el proceso cognitivo y las habilidades. Desde la perspectiva de Piaget, el desarrollo cognitivo temprano involucra procesos basados en acciones y luego progresa hacia cambios en las operaciones mentales..

Las etapas

A través de sus observaciones de sus hijos, Piaget desarrolló una teoría de la etapa del desarrollo intelectual que incluía cuatro etapas distintas:

La etapa sensoriomotora

Edades: Nacimiento a 2 años.

Principales características y cambios en el desarrollo:

El infante conoce el mundo a través de sus movimientos y sensaciones.
Los niños aprenden sobre el mundo a través de acciones básicas como chupar, agarrar, mirar y escuchar.
Los bebés aprenden que las cosas continúan existiendo aunque no se puedan ver (permanencia del objeto)
Son seres separados de las personas y objetos que los rodean.
Se dan cuenta de que sus acciones pueden hacer que ocurran cosas en el mundo que los rodea.

Durante esta etapa temprana de desarrollo cognitivo, los bebés y niños pequeños adquieren conocimiento a través de experiencias sensoriales y la manipulación de objetos. La experiencia completa de un niño en el período más temprano de esta etapa ocurre a través de reflejos básicos, sentidos y respuestas motoras..

Es durante la etapa sensoriomotora que los niños pasan por un período de crecimiento y aprendizaje dramáticos. A medida que los niños interactúan con su entorno, continuamente hacen nuevos descubrimientos sobre cómo funciona el mundo..

El desarrollo cognitivo que ocurre durante este período tiene lugar durante un período de tiempo relativamente corto e implica un gran crecimiento. Los niños no solo aprenden a realizar acciones físicas como gatear y caminar; también aprenden mucho sobre el lenguaje de las personas con las que interactúan. Piaget también dividió esta etapa en varios subetapas diferentes. Es durante la parte final de la etapa sensoriomotora que emerge el pensamiento representativo temprano..

Piaget creía que el desarrollo de la permanencia del objeto o la constancia del objeto, la comprensión de que los objetos siguen existiendo incluso cuando no se pueden ver, era un elemento importante en este punto de desarrollo..

Al aprender que los objetos son entidades separadas y distintas y que tienen una existencia propia fuera de la percepción individual, los niños pueden comenzar a adjuntar nombres y palabras a los objetos..

La etapa sensoriomotora del desarrollo cognitivo

La etapa preoperacional

Edades: de 2 a 7 años.

Principales características y cambios en el desarrollo:

Los niños comienzan a pensar simbólicamente y aprenden a usar palabras e imágenes para representar objetos..
Los niños en esta etapa tienden a ser egocéntricos y luchan por ver las cosas desde la perspectiva de los demás.
Mientras mejoran con el lenguaje y el pensamiento, todavía tienden a pensar las cosas en términos muy concretos..

Los fundamentos del desarrollo del lenguaje pueden haber sido establecidos durante la etapa anterior, pero es el surgimiento del lenguaje uno de los principales distintivos de la etapa preoperacional del desarrollo..

Los niños se vuelven mucho más hábiles en el juego de simulación durante esta etapa de desarrollo, pero continúan pensando muy concretamente en el mundo que los rodea..

En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de simulación pero aún luchan con la lógica y toman el punto de vista de otras personas. También a menudo les cuesta entender la idea de la constancia..
Por ejemplo, un investigador puede tomar un trozo de arcilla, dividirlo en dos partes iguales y luego darle a un niño la opción entre dos piezas de arcilla para jugar. Una pieza de arcilla se enrolla en una bola compacta mientras que la otra se rompe en forma de panqueque plano. Desde la forma plana miradas más grande, el niño preoperacional probablemente elegirá esa pieza aunque las dos piezas sean exactamente del mismo tamaño.

Etapa preoperacional del desarrollo cognitivo en niños pequeños

La Etapa Operativa Concreta

Edades: de 7 a 11 años.

Características principales y cambios en el desarrollo

Durante esta etapa, los niños comienzan a pensar lógicamente sobre eventos concretos.
Comienzan a entender el concepto de conservación; que la cantidad de líquido en una copa corta y ancha es igual a la de un vaso alto y delgado, por ejemplo
Su pensamiento se vuelve más lógico y organizado, pero aún muy concreto.
Los niños comienzan a usar la lógica inductiva o el razonamiento de información específica a un principio general.

Si bien los niños aún son muy concretos y literales en su pensamiento en este momento del desarrollo, se vuelven mucho más adeptos a usar la lógica. El egocentrismo de la etapa anterior comienza a desaparecer a medida que los niños piensan mejor cómo otras personas pueden ver una situación..

Mientras que el pensamiento se vuelve mucho más lógico durante el estado operativo concreto, también puede ser muy rígido. Los niños en este punto del desarrollo tienden a luchar con conceptos abstractos e hipotéticos..

Durante esta etapa, los niños también se vuelven menos egocéntricos y comienzan a pensar cómo podrían pensar y sentir otras personas. Los niños en la etapa operativa concreta también comienzan a comprender que sus pensamientos son únicos para ellos y que no todos los demás necesariamente comparten sus pensamientos, sentimientos y opiniones..

La Etapa Operativa Concreta en el Desarrollo Cognitivo.

La Etapa Operacional Formal

Edades: 12 y hasta

Principales características y cambios en el desarrollo:

En esta etapa, el adolescente o adulto joven comienza a pensar de manera abstracta y razonar sobre problemas hipotéticos.
Emerge el pensamiento abstracto
Los adolescentes comienzan a pensar más en cuestiones morales, filosóficas, éticas, sociales y políticas que requieren un razonamiento teórico y abstracto.
Comenzar a utilizar la lógica deductiva o el razonamiento de un principio general a información específica.

La etapa final de la teoría de Piaget implica un aumento de la lógica, la capacidad de usar el razonamiento deductivo y la comprensión de ideas abstractas. En este punto, las personas son capaces de ver múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que los rodea..

La capacidad de pensar en ideas y situaciones abstractas es el sello clave de la etapa operacional formal del desarrollo cognitivo. La capacidad de planificar sistemáticamente el futuro y la razón de las situaciones hipotéticas también son habilidades críticas que surgen durante esta etapa.

Es importante señalar que Piaget no vio el desarrollo intelectual de los niños como un proceso cuantitativo; es decir, los niños no solo agregan más información y conocimiento a su conocimiento existente a medida que crecen. En cambio, Piaget sugirió que hay una cualitativo cambie la forma en que los niños piensan a medida que se procesan gradualmente a través de estas cuatro etapas. Un niño a los 7 años no solo tiene más información sobre el mundo que a los 2 años; hay un cambio fundamental en cómo el piensa en el mundo.

Etapa operacional formal del desarrollo cognitivo

Conceptos importantes

Para comprender mejor algunas de las cosas que suceden durante el desarrollo cognitivo, es importante examinar primero algunas de las ideas y conceptos importantes presentados por Piaget..

Los siguientes son algunos de los factores que influyen en cómo los niños aprenden y crecen:

Esquemas

Un esquema describe las acciones mentales y físicas involucradas en la comprensión y el conocimiento. Los esquemas son categorías de conocimiento que nos ayudan a interpretar y entender el mundo..

En opinión de Piaget, un esquema incluye tanto una categoría de conocimiento como el proceso de obtener ese conocimiento. A medida que ocurren las experiencias, esta nueva información se utiliza para modificar, agregar o cambiar esquemas previamente existentes..

Por ejemplo, un niño puede tener un esquema sobre un tipo de animal, como un perro. Si la única experiencia del niño ha sido con perros pequeños, un niño puede creer que todos los perros son pequeños, peludos y tienen cuatro patas. Supongamos entonces que el niño se encuentra con un perro enorme. El niño tomará esta nueva información, modificando el esquema previamente existente para incluir estas nuevas observaciones.

¿Qué papel juegan los esquemas en el proceso de aprendizaje??

Asimilación

El proceso de incorporar nueva información a nuestros esquemas ya existentes se conoce como asimilación. El proceso es algo subjetivo porque tendemos a modificar las experiencias y la información para que se ajusten a nuestras creencias preexistentes. En el ejemplo anterior, ver a un perro y etiquetarlo como "perro" es un caso de asimilación del animal en el esquema del perro del niño.

Asimilación y proceso de adaptación de Jean Piaget.

Alojamiento

Otra parte de la adaptación implica cambiar o alterar nuestros esquemas existentes a la luz de nueva información, un proceso conocido como adaptación. La acomodación implica modificar esquemas existentes, o ideas, como resultado de nueva información o nuevas experiencias. También se pueden desarrollar nuevos esquemas durante este proceso..

El papel del alojamiento en cómo aprendemos nueva información

Equilibrio

Piaget creía que todos los niños intentan lograr un equilibrio entre la asimilación y la adaptación, que se logra a través de un mecanismo llamado equilibrio de Piaget. A medida que los niños progresan a través de las etapas del desarrollo cognitivo, es importante mantener un equilibrio entre la aplicación del conocimiento previo (asimilación) y el cambio de comportamiento para dar cuenta del nuevo conocimiento (adaptación). El equilibrio ayuda a explicar cómo los niños pueden pasar de una etapa de pensamiento a la siguiente.

Una palabra de Verywell

Uno de los elementos más importantes para recordar de la teoría de Piaget es que considera que la creación de conocimiento e inteligencia es inherentemente activo proceso.

"Me opongo a la visión del conocimiento como una copia pasiva de la realidad", explicó Piaget. "Creo que conocer un objeto significa actuar sobre él, construir sistemas de transformaciones que pueden llevarse a cabo en o con este objeto. Conocer la realidad significa construir sistemas de transformaciones que correspondan, más o menos adecuadamente, a la realidad".

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ayudó a aumentar nuestra comprensión del crecimiento intelectual de los niños. También hizo hincapié en que los niños no eran meramente receptores pasivos de conocimiento. En cambio, los niños están constantemente investigando y experimentando a medida que desarrollan su comprensión de cómo funciona el mundo..

¿Cuál es la etapa sensoriomotora del desarrollo cognitivo?