La etapa preoperacional del desarrollo cognitivo
La etapa preoperacional es la segunda etapa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa comienza alrededor de los 2 años, a medida que los niños comienzan a hablar y dura hasta aproximadamente los 7 años..
Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en juegos simbólicos y aprenden a manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica concreta..
Ilustración de Hugo Lin. © Verywell, 2018. Características principales
La etapa preoperacional ocurre aproximadamente entre los 2 y 7 años de edad. El desarrollo del lenguaje es uno de los distintivos de este período.
Piaget señaló que los niños en esta etapa aún no entienden la lógica concreta, no pueden manipular mentalmente la información y no pueden tomar el punto de vista de otras personas, lo que él denominó egocentrismo..
Durante la etapa preoperacional, los niños también se vuelven cada vez más adeptos al uso de símbolos, como lo demuestra el aumento en jugar y fingir. Por ejemplo, un niño puede usar un objeto para representar otra cosa, como fingir que una escoba es un caballo.
El juego de roles también se vuelve importante. Los niños a menudo desempeñan los roles de "mamá", "papá", "doctor" y muchos otros personajes..
Entendiendo el egocentrismo
Piaget utilizó varias técnicas creativas e inteligentes para estudiar las habilidades mentales de los niños. Una de las técnicas famosas para demostrar el egocentrismo involucraba el uso de una visualización tridimensional de una escena de montaña. A menudo referidos como la "Tarea de las tres montañas", se les pide a los niños que elijan una imagen que muestre la escena que habían observado..
La mayoría de los niños pueden hacer esto con poca dificultad. A continuación, se les pide a los niños que seleccionen una imagen que muestre alguien más Habría observado al mirar la montaña desde un punto de vista diferente.
Invariablemente, los niños casi siempre eligen la escena que muestra. su propia Vista de la escena de la montaña. Según Piaget, los niños experimentan esta dificultad porque no pueden adoptar la perspectiva de otra persona.
Otros investigadores también han realizado experimentos similares. En un estudio, a los niños se les mostró una habitación en una pequeña casa de muñecas. Los niños pudieron ver en la casa de muñecas que había un juguete escondido detrás de un mueble. Luego se llevó a los niños a una habitación de tamaño completo que era una réplica exacta de la casa de muñecas. Los niños muy pequeños no entendieron mirar detrás del sofá para encontrar el juguete, mientras que los niños un poco mayores buscaron inmediatamente el juguete.
Los psicólogos del desarrollo se refieren a la capacidad de comprender que otras personas tienen diferentes perspectivas, pensamientos, sentimientos y estados mentales como teoría de la mente..
Entendiendo la Conservación
Otro experimento conocido implica demostrar la comprensión de la conservación de un niño. En un experimento de conservación, cantidades iguales de líquido se vierten en dos contenedores idénticos. El líquido en un recipiente luego se vierte en una taza de forma diferente, como una taza alta y delgada o una taza corta y ancha. Luego se les pregunta a los niños qué taza contiene la mayor cantidad de líquido. A pesar de ver que las cantidades de líquido eran iguales, los niños casi siempre escogen la taza que aparece más llena..
Piaget realizó una serie de experimentos similares sobre la conservación del número, la longitud, la masa, el peso, el volumen y la cantidad. Encontró que pocos niños mostraron algún entendimiento de la conservación antes de los cinco años..
Criticas
Como habrá notado, gran parte del enfoque de Piaget en esta etapa de desarrollo se centró en lo que los niños aún no podían hacer. Los conceptos de egocentrismo y conservación se centran en habilidades que los niños aún no han desarrollado; carecen de la comprensión de que las cosas se ven diferentes para otras personas y de que los objetos pueden cambiar de apariencia al mismo tiempo que mantienen las mismas propiedades.
Sin embargo, no todos están de acuerdo con la evaluación de Piaget sobre las habilidades de los niños. El investigador Martin Hughes, por ejemplo, argumentó que la razón por la que los niños fallaron en la tarea de las tres montañas fue simplemente que no lo entendieron. En un experimento que involucró el uso de muñecas, Hughes demostró que los niños de tan solo 4 años podían entender las situaciones desde múltiples puntos de vista, lo que sugiere que los niños se vuelven menos egocéntricos a una edad más temprana de lo que Piaget creía..
Características de la Etapa Operativa del Hormigón en el Desarrollo Cognitivo.
