Términos de la terapia del autismo que necesita saber

ABA (Applied Behavior Analysis) es, en cualquier medida, la terapia de autismo más popular y ampliamente utilizada. ABA se puede utilizar para enseñar comportamientos o habilidades adecuados, y con frecuencia se brinda a niños autistas a través de programas de intervención temprana y escolar gratuitos. Si bien no es un proceso terriblemente complejo, puede parecer así porque los terapeutas de ABA a menudo usan términos especiales para describir lo que están haciendo. Una vez que conozca los términos, le resultará fácil entender qué están haciendo y cómo lo están haciendo..

¿Cómo funciona ABA??

ABA está construido alrededor del conductismo tradicional. El conductismo supone que tanto los animales como las personas aprenden a comportarse de manera apropiada porque responden a posibles recompensas o consecuencias.
En el nivel más simple, los perros hacen trucos porque están esperando un premio, y evitan tirar de una correa porque no les gusta la sensación de que un collar los asfixie. En un nivel mucho más sofisticado, los empleados trabajan más arduamente cuando esperan una bonificación por su esfuerzo adicional, y evitan robarle a su empleador porque no les gusta la idea de ir a la cárcel.
ABA es una terapia que utiliza la teoría del comportamiento para enseñar a las personas con autismo cómo responder de manera adecuada, hacer solicitudes y comportarse de la manera más típica posible. A lo largo de los años, los investigadores de ABA han descubierto que las consecuencias del incumplimiento no solo son éticamente cuestionables, sino que también son innecesarias. Así, en la gran mayoría de las situaciones, los terapeutas de ABA no usan consecuencias o castigos; en cambio, si un niño no cumple, él o ella no recibe una recompensa.
La forma más básica de la terapia ABA es en realidad bastante simple:

Usted comienza determinando, a través de la conversación o la experimentación, qué recompensa es la más interesante para el niño. Mientras que algunos niños responden mejor a una sonrisa y alabanza, otros son más propensos a responder a un tratamiento como su comida favorita o la oportunidad de hacer algo que disfrutan..
A continuación, le pides al niño el comportamiento deseado. Ese comportamiento puede ser algo tan simple como "recoger la cuchara", "repetir esta palabra", "nombrar este objeto" o tan complejo como "tener una conversación apropiada con un compañero de clase".
Si el niño responde como lo desea, recibe una recompensa. Si no, no hay recompensa. En algunos casos, la solicitud se repite hasta que el niño cumple..

Es importante saber que la forma muy simple de ABA descrita anteriormente, llamada "ensayos discretos", no es de ninguna manera la única forma disponible de ABA. De hecho, existe una amplia gama de nuevas técnicas de ABA con nombres como "respuesta fundamental" y "enseñanza del entorno natural" que están mucho menos reglamentadas. Sin embargo, todas las técnicas de ABA se basan en el conductismo y utilizan recompensas para reforzar conductas positivas.

¿Cuáles son los términos utilizados por los terapeutas de ABA para describir la terapia??

ABA en sí no es terriblemente complicado. Pero como en muchos campos técnicos, los terapeutas del comportamiento usan términos especiales (jerga) para describir lo que están haciendo. Estos son solo algunos de los términos que probablemente escuchará del terapeuta de ABA de su hijo:

Reforzador positivo: la recompensa o recompensa ofrecida por un trabajo bien hecho.
Reforzador negativo: eliminar un evento o estímulo negativo para un trabajo bien hecho (por ejemplo, ayudar a un alumno a desabrochar su chaqueta pesada solo cuando pide ayuda)
Mand: la solicitud de un comportamiento deseado.
Eco: un sonido o palabra imitada (el terapeuta dice "di una cuchara" y el niño dice "una cuchara")
Tacto: una etiqueta verbal (el terapeuta dice "¿qué es esto?" Y el niño responde "cuchara")
Intraverbal: una respuesta conversacional correcta (el terapeuta dice "¿qué quieres?" Y el niño responde "una galleta")
Privación: retener un reforzador antes de dar una orden o porque el alumno no cumple con una orden
Extinción: el punto en el cual el alumno puede cumplir con un mandato sin un reforzador
Consecuencia: usualmente se refiere a una consecuencia negativa natural en lugar de un castigo; por ejemplo, la consecuencia natural de negarse a hacer cola para la diapositiva es que el niño no obtiene un giro en la diapositiva
Generalizar: ayudar al alumno a usar nuevas habilidades en múltiples entornos y situaciones

En la práctica, entonces, el terapeuta le muestra al aprendiz un reforzador, luego le da un comando solicitando un tacto o intraverbal. Si el alumno es capaz y está dispuesto a cumplir, recibe su reforzador y pasa al siguiente mandato. Si no, pueden experimentar una consecuencia y el comando se repite. Una vez que el alumno ha aprendido la nueva habilidad y ya no necesita un reforzador, se ha logrado la extinción y la habilidad se puede generalizar..
O, en términos sencillos, el terapeuta le ofrece a un niño una galleta como recompensa por etiquetar correctamente una cuchara. El niño dice "esto es una cuchara" y recibe la galleta. Si la niña no dice "esto es una cuchara", no recibe la galleta. El terapeuta lo intenta de nuevo hasta que el niño da la respuesta solicitada. Después de un tiempo, el niño puede etiquetar la cuchara sin obtener una galleta, y es hora de practicar el etiquetado de diferentes tipos de cucharas en diferentes ubicaciones para que el niño entienda que hay muchos tipos de cucharas.

¿Qué tan diferente es ABA de la paternidad o enseñanza ordinaria??

Entonces, ¿cuál es la diferencia entre un comando y una solicitud, o un reforzador y un premio? Por ejemplo, si dices "Janey, si dices una cuchara te daré una galleta", estás haciendo exactamente lo mismo que haría un terapeuta de ABA?
La diferencia, según Amanda Reed, BAppSc, MA, es bastante pequeña. "Un mandato es esencialmente una solicitud, pero se trata de lo que viene antes y después de la solicitud. Antes de la orden viene algún tipo de privación o aversivo."
Por ejemplo, un terapeuta, sabiendo que a un niño le gustan las galletas Oreo en particular, podría tener un Oreo en la mano y mostrárselo al cliente. Esta es la privación o aversivo. Si bien no es una consecuencia, es una forma de comunicar la idea de que "perderá algo que desea si no cumple".
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